Face à l’explosion démographique de la population estudiantine, à la saturation des infrastructures universitaires et aux grèves récurrentes qui paralysent les campus publics au Gabon, l’intégration de l’usage du Numérique Éducatif anciennement désigné ; « Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) » dans l’enseignement supérieur au Gabon apparaît comme une alternative stratégique incontournable. Toutefois, les initiatives gouvernementales et celles des partenariats internationaux se sont soldés par de fréquents échecs, faute d’une appropriation réelle par les acteurs et d’un ancrage organisationnel adapté.
Cet article vise à analyser les obstacles systémiques à l’adoption des TICE dans l’enseignement supérieur gabonais et à proposer un modèle d’intégration du Numérique Éducatif axé sur la création d’Unités d’Ingénierie Pédagogique (UIP). L’étude s’appuie sur une démarche mixte combinant un audit documentaire des politiques numériques nationales (PSGE, ANINF, ARCEP, etc.), une analyse critique des projets pilotes d’Environnement Informatique pour l’Apprentissage Humain (EIAH) et une enquête exploratoire auprès des responsables institutionnels et enseignants-chercheurs de l’Université Omar Bongo.
Les résultats révèlent une sous-numérisation structurelle caractérisée par l’absence de Schéma Directeur Numérique, l’obsolescence des réseaux, une faible culture informatique administrative et l’importation de solutions technologiques non contextualisées. Malgré un taux de pénétration d’Internet mobile élevé, les usages du Numérique Éducatif à des fins pédagogiques normés demeurent embryonnaires. La discussion montre que le déploiement d’équipements est inefficace sans une structure intermédiaire capable de scénariser et de produire les contenus pédagogiques de fiables et de qualités.
L’institutionnalisation d’une Unités d’Ingénierie Pédagogique (UIP) au sein des universités gabonaises constitue un levier organisationnel indispensable pour transformer la contrainte démographique et politique en une opportunité d’hybridation pédagogique pérenne.
Mots clés : Numérique éducatif, Enseignement supérieur, Ingénierie pédagogique, Formation à distance, Massification estudiantine, Gabon.
- Enseignant: Dr Joseph INDJENDJE