Dans le contexte de refondation institutionnelle initié en 2023 au Gabon, la modernisation du système éducatif constitue un enjeu central de souveraineté nationale. L’émergence des technologies d’Intelligence Artificielle (IA) générative offre des perspectives novatrices pour transformer les pratiques enseignantes, mais se heurte à des verrous d’ordres technologique, déontologique et épistémologique. Cet article formalise un cadre d’ingénierie stratégique visant la transition vers une « pédagogie augmentée ». S’appuyant sur un diagnostic du contexte socio-technique gabonais, l’étude définit un profil d’entrée articulé autour de cinq prérequis éthiques et techniques, décline un référentiel de compétences aligné sur la taxonomie révisée de Bloom, et structure un dispositif d’évaluation certifiant sous l’égide des institutions nationales. Ce modèle démontre comment l’IA générative peut servir de levier d’équité et de différenciation pédagogique tout en préservant l’ancrage culturel et la responsabilité professionnelle des formateurs.
Mots-clés : Pédagogie augmentée, Intelligence Artificielle générative, Système éducatif gabonais, Ingénierie de formation, Éthique, Souveraineté numérique.
- Teacher: Dr Joseph INDJENDJE